Điều đó giảng giải vì sao học trò lại chán lịch sử như vậy
Nó chính là duyên do gây sức ép cho học trò và kiền, dẫn đến lúng túng. Chủ nhiệm Ủy ban Tài chính - ngân sách Phùng Quốc Hiển thì cho rằng, sách giáo khoa đang thiếu hơi thở thời đại, hơi thở thực tại.
Vẫn còn có sự chồng chéo về trách nhiệm quản lý giữa các Bộ: GD&ĐT; KH&ĐT; LĐ,TB&XH, dẫn đến sự thiếu thống nhất và quản lý lỏng lẻo, sơ hở. Nhiều quan điểm cho rằng, sách giáo khoa đang nặng về tri thức mang tính bác học mà thiếu tính phổ thông đấu phiên họp thứ hai mươi, chiều ngày 15/8, Ủy ban Thường vụ Quốc hội đã bàn thảo và cho quan điểm vào thưa giám sát việc thực hành chính sách, luật pháp về bảo đảm chất lượng và chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ biến (GDPT).
Nhìn chung, chương trình, sách giáo khoa phổ biến về căn bản đã trình bày được quan điểm, đường lối đổi mới giáo dục nhưng mới thiên về trang bị kiến thức mà chưa chú trọng đúng mức việc rèn luyện tư duy sáng tạo và năng lực tự học cũng như giáo dục kỹ năng, nhất là kỹ năng sống và đạo đức học sinh.
Chủ nhiệm Ủy ban luật pháp Phan Trung Lý cũng băn khoăn: “Ngoài việc đánh giá nhận xét rất rõ ràng như: Việc đánh giá phân ban thất bại thì chương trình sách giáo khoa có thành công không? Chất lượng giáo dục ra sao? Chương trình giáo dục ra sao, đã đạt chưa? Có phải chúng ta đang làm ngược khi viết sách giáo khoa trước rồi làm chương trình sau? Nếu làm không được thì sắp tới phải sửa thế nào?”.
Quan yếu là ngành giáo dục phải vì ích của người dân mà thắng ích lợi của ngành”, ông Hiển nói.
Nhiều nội dung trong một số môn học yêu cầu cao hơn khả năng kết nạp nhàng nhàng của học sinh, nhất là đối với học trò dân tộc thiểu số và học sinh ở các địa bàn có điều kiện kinh tế - từng lớp khó khăn.
“Sách giáo khoa đang nặng về tri thức mang tính bác học mà thiếu tính phổ biến. Thái Linh. Một số nội dung trong chương trình, sách giáo khoa chưa đích thực cơ bản, khối lượng tri thức nhiều, dẫn đến "quá tải".
Rà, giám sát chưa chém thể hiện vắng, Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa, giáo dục, Thanh thiếu niên và Nhi đồng Quốc hội Đào Trọng Thi, Trưởng đoàn giám sát cho biết, công tác quy hoạch phát triển màng lưới cơ sở giáo dục phổ quát còn chậm, chưa theo kịp yêu cầu càng ngày càng cao và sự thay đổi của cuộc sống.
Chưa thấy rõ nghĩa vụ của ai Theo Chủ nhiệm Ủy ban Khoa học - Công nghệ Phan Xuân Dũng, báo cáo liên hệ đến 3 vấn đề gồm “chất lượng”, “chương trình”, và “sách giáo khoa”. Đề cập đến câu chuyện bổn phận, Chủ nhiệm Văn phòng Quốc hội Nguyễn Hạnh Phúc nêu quan điểm: “thưa giám sát chưa thấy rõ nghĩa vụ của ai trong những hạn chế, yếu kém trong việc biên soạn sách giáo khoa, chưa đánh giá về chất lượng giáo vụ phục vụ cho sách giáo khoa, chưa đánh giá về màng lưới các trường phổ thông khi có tình trạng “thiếu học sinh, thừa xuân đường, trường học”.
Chưa cân đối giữa dạy chữ và dạy người Theo báo cáo giám sát, chương trình, sách giáo khoa được soạn còn chưa cân đối giữa "dạy chữ" với "dạy người", giữa lý thuyết và thực hiện, giữa dung lượng kiến thức, kỹ năng và thời lượng thực hành của một số môn học.
Liên hệ đến việc tổ chức soạn chương trình, sách giáo khoa GDPT, Đoàn giám sát đánh giá chung là đúng quy định, có sự tham khảo kinh nghiệm một số nước tiền tiến trong khu vực và trên thế giới. Cùng quan điểm, Phó Chủ tịch Quốc hội Uông Chu Lưu chỉ rõ: “trách nhiệm của Chính phủ ra sao, Bộ Tài chính thế nào, chính quyền địa phương như thế nào, nghĩa vụ của Bộ GD&ĐT ra sao, thưa giám sát đang thiếu những địa chỉ cụ thể”.
Thế nhưng, 3 vấn đề trên chưa giải đáp được vấn đề then chốt.
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét